Дидактические игры по математике в средней группе
В процессе формирования элементарных математических представлений у дошкольников необходимо использовать разнообразные методы обучения: практические, наглядные, словесные, игровые. При выборе метода учитывается ряд факторов: программные задачи, решаемые на данном этапе, возрастные и индивидуальные особенности детей, наличие необходимых дидактических средств и т. При формировании элементарных математических представлений игра выступает как самостоятельный метод обучения. Но ее можно отнести и к группе практических методов, имея в виду особую значимость разного вида игр в овладении разными практическими действиями, такими, как составление целого из частей, рядов фигур, счет, наложение и приложение, группировка, обобщение, сравнение и др.
.jpg)
Разделы: Математика , Работа с дошкольниками , Профессия — педагог. Ключевые слова: занимательная математика , средняя группа. Дети часто испытывают трудности на занятиях по формированию элементарных математических представлений: им достаточно сложно устанавливать пространственные и количественные отношения между предметами; измерять и сравнивать предметы по ширине, длине, высоте, объему; ориентироваться в пространстве и времени. Но механическое запоминание материала не принесет должного результата. Наиболее эффективно формировать у детей математические представления с помощью занимательного математического материала: головоломок, лабиринтов, дидактических игр.
Цель: учить различать и сравнивать предметы по разным качествам величины. По приглашению воспитателя дети садятся за общий стол, на котором стоит матрешка. Воспитатель обращается к детям: «Я хочу поиграть с вами в веселых матрешек, но вижу, что здесь только одна матрешка, а где же остальные? Что-то там, в середине гремит! Посмотрим, что там есть?
